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开启探索之路

开启探索之路 原创 最新大奖娱乐官方网站文化  2018-03-26
  “小小科学家系列”是为3~5岁幼儿设置的一套科学教育课程。对幼儿来说,令人兴奋的科学经验并不是偶然发生的。“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法被关注、深化和受到挑战。为了更好地指导教师促进幼儿探究和调查能力的发展,本系列中的每一本书都包括以下三个探究阶段;
1.做好准备
2.开放式探究
3.聚焦式探究
  做好准备 为了更好地推动幼儿的探究活动,教师首先需要做好准备。这部分内容会帮助教师挖掘蕴含在这些探究活动中的科学概念,有助于教师更好地准备物质环境,并思考支持幼儿进行科学探究的常规活动和计划。   开放式探究 在这个阶段,幼儿首先要尝试使用各种不同的材料。初期阶段,探索的目的是鼓励幼儿发现怎样使用不同的材料并进行观察。在这一阶段,不同类型相同主题的书籍和图片可以启发他们的游戏。这时,鼓励幼儿根据自己的兴趣,顺从自己的想法不断尝试新事物,同时抑制你想要分享自己与该主题相关的知识的想法。 当幼儿对各种各样的材料进行了多次开放式探究后,他们就做好了聚焦式探究的准备。 聚焦式探究 *积木*  在这一阶段,你要鼓励幼儿更多地思考他们选择的材料和设计如何能够把高楼搭得更高,或者把围合式建筑建得更宽大。教师的角色是通过追问来鼓励幼儿表达他们的工作内容,并创造讨论和反思的机会以深化他们的理解。 在聚焦式探究中,通常每周组织一次延伸活动,如:
·去附近的建筑工地实地考察,
·分享一本有趣的书或参考资料,
·邀请一位建筑工程师来班级。
这些经验能激发幼儿采用新的方式继续进行探究活动,为他们提供新的信息,并有助于他们将自己的探究工作与校外生活联系起来。   聚焦式探究包括两种不同的研究:
·  高楼探究的重点是帮助幼儿探索不同的建构材料、不同的设计和搭建策略对一栋高楼建筑的稳定性有怎样的影响。
·  对围合式建筑的探究则可以帮助幼儿探索不同的建构材料、不同的设计和搭建策略对围合式建筑的墙壁、屋顶、楼层的稳定性以及附着在上面的其他东西的影响。
  * 水* 在这一阶段,教师要让幼儿对水的各种属性进行深入探索。他们将有机会使用滴管、船、铁丝水墙和钉板来探索水。教师的作用是通过追问,鼓励幼儿表达自己的工作以及创造讨论和反思的机会来深化幼儿的理解。 在“聚焦式探究”过程中,通常每周进行一次延伸活动,如:
·去附近的溪流或喷泉进行实地考察,
·分享一本有趣的书或参考资料,
·邀请水暖工到教室来
这些活动体验会为幼儿提供新信息,促使他们尝试新的探索方式,并把他们的探索发现与学校以外的生活联系起来。   “聚焦式探究”包括三种不同的研究活动:
·  “水流”探究主要帮助幼儿了解通过管道或在溪流中构建水利系统的方法。
·  “水滴”探究帮助幼儿观察水滴的形状。他们可以使用滴管制作水滴,并对比不同材料表面的水滴的形态有什么不同。
·  “沉与浮”探究鼓励幼儿通过制作小船来理解下沉和漂浮。
    开放式探究和聚焦式探究的每一步骤都包含以下的部分: 1.核心经验
这一部分提供了该步骤的基本原理,包括:
(1)教师需要关注的科学概念,
(2)为什么这一步骤对幼儿来说非常重要,(3)这一步骤与整个探究活动的关系。
2.准备
在考虑教学计划、所需的教学材料以及家园联系的方式等问题时,这一部分内容能帮助教师做好准备。
3.教学计划
这部分内容提供了实施该步骤的详细指导,包括教师该说什么和做什么来引导和促进幼儿的探究,以及如何帮助他们反思自己的经验和想法。文中主体内容提供了对整个探究活动的指导;而右侧小色块或框线中的内容则是教师们提出的问题和我们的回答,包括一些照片、图画和对话的示例,这些内容生动地描述了这些计划落实到行动中的画面,同时它也提供了延伸科学探究活动的方式。
教学计划由三个连贯的部分组成:导入、探究和反思。导入部分告诉教师应该如何说和如何做才能鼓励幼儿对科学探究产生兴趣并参与进来。探究部分为教师所能做的事情提供指导,以促进幼儿的探究。反思部分建议教师用不同的方式来呈现和讨论,帮助幼儿反思他们的经验和形成自己的观点。   “小小科学家系列”丛书
作者:【美】英格里德·查鲁福,【美】卡仁·沃斯
译者:田丽丽、张澜、熊庆华、陈知君
南京师范大学出版社 最新大奖娱乐官方网站文化
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